Зміст
🧾 Аналіз уроку української літератури в НУШ
Дата проведення: 28 квітня 2025 року
Клас: 5-А
Учитель: Прізвище І.О.
Тема уроку: «Леся Українка. “Колискова”. Вивчення поезії, її образності та національного колориту»
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Мета: ознайомити учнів з постаттю Лесі Українки, розвивати вміння аналізувати поетичний текст, формувати читацьку та естетичну компетентності.
🔹 Загальна характеристика
Урок відповідав вимогам Нової української школи та був реалізований у логіці компетентнісного навчання. Учитель вдало інтегрував літературознавчі знання із формуванням емоційно-ціннісного ставлення до української поезії. Атмосфера на уроці була доброзичливою, емоційно комфортною, що створювало передумови для глибокого сприйняття художнього слова.
Учні ознайомилися з біографією Лесі Українки не як із набором фактів, а через інтерактивну бесіду, ілюстрації, портрети, асоціативні вправи. Так було сформовано початкове уявлення про особистість письменниці як про постать культури, значущу для української ідентичності.
🔹 Методика проведення
Учитель застосував поєднання класичних і сучасних методів: робота з візуалізацією (портрет Лесі Українки, ілюстрації до вірша), метод передбачення («Що ви очікуєте від поезії з назвою “Колискова”?»), активне слухання з елементами медитації та емоційного читання.
Особливу увагу приділено роботі з текстом — учні читали поезію, виокремлювали художні образи, добирали епітети, визначали настрій. Позитивно оцінюється залучення елементів театралізації: учні виразно читали рядки, імітуючи інтонацію колискової, що підсилювало емоційне сприйняття.
Також реалізовано міжпредметні зв’язки — з музичним мистецтвом (звучання колискової мелодії), українською мовою (аналіз слів, граматичні поняття), історією (українські традиції виховання дітей).
🔹 Активність учнів
Учні працювали активно, із зацікавленням відповідали на запитання, висловлювали свої емоції та враження. Була залучена групова робота: учні обговорювали враження від поезії, добирали асоціації, розмірковували, як колискова впливає на душу дитини.Учитель постійно підтримував ініціативу, демонстрував увагу до кожного учня, що відповідало принципам педагогіки партнерства. На уроці панувала рівність, доброзичливість і взаємоповага.
🔹 Формування компетентностей
Протягом уроку реалізовано кілька ключових компетентностей:
Читання з розумінням — учні вдумливо опрацьовували поетичний текст, переказували зміст;
Емоційно-естетична компетентність — через художній образ і звукову виразність формувалося емоційне ставлення до поезії;
Громадянська — обговорювали традиції українського виховання;
Спілкування державною мовою — учні вільно висловлювали думки, аргументували свої відповіді.
🔹 Рефлексія
Рефлексивний етап був продумано організований через метод «Квітка вражень»: учні малювали символічну квітку, в пелюстках якої писали:Який образ запам’ятався?
Який рядок викликав емоції?
Що б я сказав/сказала Лесі Українці?
Цей підхід дозволив не лише закріпити знання, а й увімкнути особистісну рефлексію.
🔹 Домашнє завдання
Домашнє завдання було варіативним: учні могли обрати — намалювати ілюстрацію до вірша, записати аудіо власного читання або написати коротке повідомлення «Чому поезії Лесі Українки важливі сьогодні?». Такий підхід відповідає принципам індивідуалізації та розвитку творчості.
🔹 Позитивні моменти уроку
Емоційно-наповнене ознайомлення з художнім текстом.
Вдало підібрані методи активізації читача.
Застосування інтеграції й міжпредметних зв’язків.
Добре налагоджена комунікація з класом.
Формування естетичного сприйняття мистецтва слова.
🔹 Труднощі
Декілька учнів потребували додаткових пояснень під час літературознавчого аналізу (епітети, метафори) — варто надавати опори у вигляді схем чи прикладів.
🔹 Рекомендації
У подібних уроках рекомендується використовувати поетичні щоденники учня (рефлексії у вигляді записів думок).
Можна залучати батьків: запропонувати їм записати спогади про власні колискові — це поглибить тему і створить міжпоколіннєвий місток.
Варто розширити інтеграцію з іншими мистецькими галузями (створення ілюстрацій, елементи пісні).
🔹 Висновок
Урок української літератури був проведений на високому методичному та емоційному рівні. Вчитель вдало реалізував концептуальні засади НУШ, організував навчання як захопливу подорож у світ поетичного слова. Урок не лише розвинув читацькі вміння учнів, а й сприяв формуванню внутрішніх цінностей, любові до рідної мови та культури. Рекомендовано поширити досвід проведення такого уроку серед учителів-філологів школи.
